王小健，女，小學(xué)語(yǔ)文一級(jí)教師，大學(xué)學(xué)歷。1998年7月參加工作?，F(xiàn)擔(dān)任淳化縣棗坪小學(xué)教育副主任，五年級(jí)語(yǔ)文教育教學(xué)工作。咸陽(yáng)市二批名師工作室主持人，咸陽(yáng)市“名師大篷車”送教團(tuán)隊(duì)專家，淳化縣首位陜西省學(xué)科帶頭人，淳化縣教育人才專家工作室主持人。淳化縣首屆和第四屆縣管拔尖人才。2018年淳化縣“教育人才下基層服務(wù)團(tuán)”成員。曾榮獲省級(jí)師德標(biāo)兵、市級(jí)優(yōu)秀教師、市級(jí)學(xué)科帶頭人、縣級(jí)教學(xué)能手，骨干教師。

　　忠誠(chéng)教育恪盡職守

　　王小健老師忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，愛(ài)崗樂(lè)教，牢固樹立“學(xué)生成才、教師成長(zhǎng)、學(xué)校發(fā)展”的理念，堅(jiān)持用心想教學(xué)、用心謀教學(xué)、用心搞科研。始終把“教書育人、為人師表”作為己任，全力為我縣小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)想點(diǎn)子、謀思路、抓課改，不斷增強(qiáng)業(yè)務(wù)素養(yǎng)，更新教育理念，能帶領(lǐng)學(xué)科組充分調(diào)研學(xué)校教與學(xué)的實(shí)際現(xiàn)狀，摸索出了獨(dú)具特色的小學(xué)語(yǔ)文“導(dǎo)—講—練”課堂教學(xué)模式，并在全校予以推廣實(shí)踐。真心做到了教書育人，為人師表。

　　“一個(gè)優(yōu)秀教師，要甘于平淡，但是不能甘于平庸，我們要成在平凡的工作崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)；而一個(gè)優(yōu)秀青年老師就是一面旗幟，不僅要做好自己的工作，更要在普通教師中樹立典范?！蓖跣〗±蠋熓冀K用這句話勉勵(lì)自己。在教學(xué)中，她始終堅(jiān)持以“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”作為自己的工作信條，以“愛(ài)”作為與學(xué)生相處的橋梁；她敢于創(chuàng)新，敢于實(shí)踐，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的新課堂；堅(jiān)持以對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)為教學(xué)工作出發(fā)點(diǎn)，除注重抓學(xué)生整體質(zhì)量提高外，更注重對(duì)特長(zhǎng)生，學(xué)困生的關(guān)懷和培養(yǎng)，給學(xué)生以更多的鼓勵(lì)與指導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展和培養(yǎng)了學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)。能結(jié)合省市縣課題研究，通過(guò)課題研究的實(shí)踐、再實(shí)踐，提升自身教科研能力和教學(xué)水平，又促進(jìn)了小學(xué)生審美觀、綜合素養(yǎng)的提高。

　　學(xué)校無(wú)小事，事事皆教育，教師無(wú)小節(jié)，處處要示范。自參加工作以來(lái)，她長(zhǎng)期擔(dān)任班主任、輔導(dǎo)員工作，她深知，小學(xué)教學(xué)工作的精髓是一個(gè)“愛(ài)”字。她處處為人師表、時(shí)時(shí)身體力行，以自己的一言一行去影響學(xué)生。2016年3月份，為了不耽誤正常教學(xué)，她腹痛多日，以至于因急性闌尾炎感染導(dǎo)致腹腔感染，急診手術(shù)住院近一月，手術(shù)后不到1個(gè)月，為了保證學(xué)生學(xué)習(xí)不受影響，她不顧家人的反對(duì)，又重新返回學(xué)校，以至于每次上課都有孩子淚汪汪去樓下攙扶她上樓去上課，她仍堅(jiān)持病弱的身體為學(xué)生批改作業(yè)、課后輔導(dǎo)。

　　愛(ài)崗敬業(yè)以德育人

　　在她從教的20多年里，她始終按照一名德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師標(biāo)準(zhǔn)要求與激勵(lì)自己，堅(jiān)持修身律己，以德從教，常修師德。始終遵守《中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范》，以教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格自律，以為人師表的形象規(guī)范自己的言行，以教好書育好人為己任，熱愛(ài)教師職業(yè)，熱愛(ài)教育事業(yè)，任教以來(lái)，始終擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)及班主任工作，在教學(xué)崗位上默默奉獻(xiàn)，辛勤耕耘，把全部精力都投身于教育、教學(xué)工作。她經(jīng)常說(shuō)這樣兩句話：“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”。這種換位思考的情感體承驗(yàn)使老師對(duì)學(xué)生少了埋怨，多了理解，少了指責(zé)，多了尊重，在課堂上是師生，課下相處得就像母子母女一樣。她通過(guò)多層次、多色彩的活動(dòng)把有關(guān)道德的、認(rèn)知的、審美的、人際的等經(jīng)驗(yàn)滲透進(jìn)去，巧妙地引領(lǐng)班級(jí)德育文化的主流。引導(dǎo)學(xué)生積極投人學(xué)?；顒?dòng)，豐富了學(xué)生的精神生活，創(chuàng)建了積極健康的班級(jí)文化氛圍。在活動(dòng)中，孩子們獲得了知識(shí)，凈化了思想，使班級(jí)樹立了正確的意識(shí)導(dǎo)向，形成了積極向上的認(rèn)知和意識(shí)主流。在班級(jí)管理中，她能因勢(shì)利導(dǎo)，因生而異，真正讓每一個(gè)同學(xué)都參與管理，采用競(jìng)選和民主選舉相結(jié)合產(chǎn)生班委會(huì)，開展學(xué)生自主管理實(shí)踐，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性與工作積極性，其所探索的“班級(jí)自主管理模式”在校內(nèi)推廣。在優(yōu)秀班級(jí)創(chuàng)建中，同學(xué)們學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)了尊重，學(xué)會(huì)了奉獻(xiàn)，明白了集體的利益高于一切，使全班學(xué)生在良好的集體氛圍中成長(zhǎng)成熟.王小健老師所帶班級(jí)連年被評(píng)為“先進(jìn)班集體”，個(gè)人連年被評(píng)為“優(yōu)秀班主任”。

　　王小健老師2013年被評(píng)為省級(jí)師德標(biāo)兵，并得到市縣各級(jí)有關(guān)部門的認(rèn)可與獎(jiǎng)勵(lì)，但她從不居功自傲，而是以新的榮譽(yù)為壓力，以更高的站位約束自己，以當(dāng)一名師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、師生愛(ài)戴的好老師為其一生永恒的追求。正因她的始終堅(jiān)守和人格示范，她所帶的班級(jí)既形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，又以良好的學(xué)風(fēng)促進(jìn)了孩子的健康成長(zhǎng)和成績(jī)的提高。

　　勇于創(chuàng)新教研不輟

　　王小健老師始終注重教改、勤于鉆研的教師。她不斷學(xué)習(xí)新課程理念，在教育教學(xué)的實(shí)踐中積極參與各類教科研的課題研究，努力發(fā)現(xiàn)、積極面對(duì)工作的困頓與瓶頸，并以此為研究探尋點(diǎn)，積極參與教育、教學(xué)的專項(xiàng)課題研究，近幾年來(lái)，先后主持完成了省級(jí)教研課題《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美情趣實(shí)踐研究》；市級(jí)教研課題《備課、說(shuō)課、上課、評(píng)課的案例研究》《小學(xué)生法制教育與預(yù)防犯罪問(wèn)題研究》；縣級(jí)教研課題《小學(xué)語(yǔ)文對(duì)話教學(xué)的探索與研究》等十余項(xiàng)課題的研究，先后有《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)》《朗讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美情趣》《小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)淺談》等二十多篇教學(xué)論文在國(guó)省市縣專業(yè)刊物發(fā)表。。

　　她始終以省級(jí)學(xué)科帶頭人、縣級(jí)人才工作室為平臺(tái)，全力做好小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)工作的示范引領(lǐng)和青年教師培養(yǎng)，先進(jìn)課堂教學(xué)方式的傳、幫、帶工作，通過(guò)開展不定期的教學(xué)研討、跟崗實(shí)踐、聽課評(píng)課、聯(lián)片示范教學(xué)等活動(dòng)，著力為鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)培養(yǎng)不同年齡層次的小學(xué)語(yǔ)文教師，對(duì)我縣中青年教師的培養(yǎng)發(fā)揮了積極作用。以她本人命名的工作坊、市級(jí)名師工作室主持人和縣管教育人才工作室始終積極開發(fā)校本課程，不斷拓展教學(xué)工作的新思路，形成了棗坪小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和貧困縣小學(xué)語(yǔ)文教研、課改的新實(shí)踐，為我縣的小學(xué)語(yǔ)文教育提供了有力探索和借鑒，作為我縣小學(xué)語(yǔ)文教師的重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，是我縣學(xué)科帶頭人培養(yǎng)工作的有效示范。

　　扶貧幫困關(guān)愛(ài)學(xué)生

　　在工作中，同事們都說(shuō)她太“實(shí)在”，她常說(shuō)：“干一行厭一行是做不好工作的，更做不出特色的工作來(lái)?！痹诠ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中，同事之間誰(shuí)有什么困難，也是盡心盡力，熱情幫助。她秉持“親其師，信其道”的教學(xué)思路，始終關(guān)心、呵護(hù)、愛(ài)護(hù)學(xué)生，讓他們感到絲絲親情與善意。在工作中，對(duì)前來(lái)辦事的學(xué)生和家長(zhǎng)，她都能做到以禮待人，耐心細(xì)致，從而受到師生和家長(zhǎng)的交口稱贊。

　　近幾年來(lái)，隨著進(jìn)城務(wù)工員的增加，王小健老師所帶班級(jí)的留守兒童連年增多，這些留守兒童長(zhǎng)期缺乏父母關(guān)愛(ài)，為了彌補(bǔ)孩子們的親情、王老師就成了孩子們的“貼心人”。課余時(shí)間是她最忙碌的時(shí)段，她陪伴孩子們做游戲、讀書、談心、解答學(xué)習(xí)疑惑。在她無(wú)微不至的關(guān)心與影響下，這些留守兒童漸漸地由原來(lái)孤僻內(nèi)向變得活潑開朗，通過(guò)活潑互動(dòng)的課外活動(dòng)，使所有孩子不再有“城鄉(xiāng)差別”與隔閡，許多學(xué)習(xí)成績(jī)落后的農(nóng)村孩子都能很快融入新的集體，積極上進(jìn)，學(xué)習(xí)成績(jī)直線上升。

　　在精準(zhǔn)扶貧、教育扶貧工作開展以來(lái)，王小健老師與該校六年級(jí)的楊澤祥同學(xué)結(jié)成了幫扶對(duì)子，其母親患有嚴(yán)重的類風(fēng)濕疾病，行動(dòng)困難，在縣城租房供其兄妹3人上學(xué)，其父親在家務(wù)農(nóng)。經(jīng)過(guò)數(shù)次家訪，她了解到楊同學(xué)是一上個(gè)典型的貧困兒童。因?yàn)殚L(zhǎng)期的家庭經(jīng)濟(jì)困難，其明顯的自卑、孤僻，她開始找其談心，并主動(dòng)上門與其母親和他一塊拉家常，并經(jīng)常用為其資助學(xué)習(xí)生活用品，并通過(guò)班內(nèi)結(jié)對(duì)交朋友活動(dòng)，經(jīng)過(guò)一年多的幫扶活動(dòng)，使楊同學(xué)變的開朗、熱情懂禮貌，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高，使“日談話、周家訪”制度變成了校內(nèi)是師生，校外是親戚，幫扶成效顯著。

　　王小健老師無(wú)愧于一名優(yōu)秀的基層教育工作者，無(wú)愧于優(yōu)秀教師，她用青春和奮斗、用實(shí)干和奉獻(xiàn)抒寫了對(duì)黨忠誠(chéng)、為黨盡職、為民造福的擔(dān)當(dāng)作為。以其實(shí)際行動(dòng)踐行愛(ài)黨愛(ài)國(guó)、愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)生的母愛(ài)情懷。